Son teslim tarihlerinin, düşünceli çocukları çılgına çeviren ve düşünceli ebeveynleri endişeli olanlara dönüştüren bir yolu vardır. Bir projenin teslim tarihinden önceki gece,
Okul Projeleri: Son Teslim Baskısını Çocuğunuzun Yetkisiyle Uyumlu Hale Getirin
Son teslim tarihlerinin, düşünceli çocukları çılgına çeviren ve düşünceli ebeveynleri endişeli olanlara dönüştüren bir yolu vardır. Bir projenin teslim tarihinden önceki gece, dehşetin oluşumunu izliyorsunuz: dağınık kağıtlar, yarı bitmiş poster, sanki hiçbir yerden gelmiyormuş gibi görünen erime. Ya sorun çocuğunuzun motivasyonu değilse? Ya ikiniz de zamana, baskıya ve karar verme sürecine doğal tepki verme biçimlerine karşı mücadele ediyorsanız?
Human Design radikal bir yeniden çerçeve sunuyor. Her çocuğu aynı son teslim tarihlerine yaklaşıma zorlamak yerine, onların özel otoritelerine, yani karar verme konusunda iç pusulalarına uyum sağlayabilirsiniz. Bunu yaptığınızda, teslim tarihi baskısı kaybolmaz ancak çocuğunuzun gerçekten üzerinde çalışabileceği bir şeye dönüşür.
---
Çocuğunuzun Otoritesini Bilin
Her çocuğun nasıl karar vereceğini ve zamanla nasıl ilgileneceğini belirleyen bir otorite türü vardır. Sizinkini anlamak ilk değişimdir.
Sakral Otorite çocukları (insanların yaklaşık %70'i) içgüdüsel düzeyde evet veya hayır yanıtı verir. Fiziksel duyumlarla kendileri için neyin işe yaradığını bilirler; bir inleme, bir enerji patlaması ya da kesin bir "hım-hım" sesi. Entelektüel ya da duygusal olarak karar vermeye zorlandıklarında direnmeye başlarlar. Sakral çocuğun son teslim tarihi paniği çoğu zaman projeye gerçek evet'i henüz bulamadıklarının sinyalini verir.
Duygusal Otorite çocukları berraklık dalgalarını yaşarlar. Kararlara, özellikle de büyük kararlara oturmak için zamana ihtiyaçları var. Son teslim tarihi yaklaştığında, bir an netlik hissedip bir sonraki an bunalıma girebilirler. Cevaplarının yükselmesine izin vermek için duygusal alana ihtiyaçları var.
Projektör ve Manifestör Yetkilileri hâlâ farklı şekilde çalışmaktadır. Projektörler içgörüleriyle tanınırlar ve fikirlerini paylaşmadan önce davet edilmeleri gerekir; onları "sadece katkıda bulunmaya" zorlamak, hediyelerini kaçırır. Göstericilerin harekete geçmeden önce bilgilendirmeleri gerekir; sürpriz son teslim tarihleri izinsiz giriş gibi hissedilebilir.
Ego Otoritesine sahip çocuklar irade yoluyla karar verirler. Projeye kendilerinin sahip çıkması gerekiyor, yoksa direniyorlar. Ve Zihinsel Otorite çocukları kendi yollarını düşünürler ve aşırı düşünme zaman baskısıyla karşı karşıya kaldığında sarmal bir hal alabilirler.
---
Stratejinizi Kablolamayla Eşleştirin
Çocuğunuzun otoritesini öğrendiğinizde strateji de belli olur.
Sakral çocuklar için "Ne yapmak istiyorsun?" diye sormayı bırakın. ve onların fiziksel tepkilerini fark etmeye başlayın. Bugün başlamaktan bahsettiğinizde enerjileri artıyor mu? Her şeyi bu gece bitirmeyi önerdiğinde inliyorlar mı? Bu cevaba güvenin. Açık bir evet yoksa, son teslim tarihi içsel bir dürtüden ziyade dışarıdan bir dayatma gibi hissedilecektir. Görevde onları gerçekten neyin heyecanlandırdığını bulmaları için onlara alan verin.
Duygusal çocuklar için takviminize ara süre ekleyin. En iyi kararlarını kendi zaman çizelgelerine göre verirler ve dalga modellerini hesaba katmak için üç günlük sürenin beş günlük bir süreç haline gelmesi gerekebilir. Sisli bir güne geldiklerinde, onlara netliğin geldiğini hatırlatın; kimsenin (siz dahil) erken bir karar vermesine izin vermeyin.
Projektör çocukları için özel olarak görüşlerini isteyin. "Olaylara farklı baktığınızı fark ettim; bu duruma nasıl yaklaşacağınıza dair herhangi bir fikriniz var mı?" Tanınmak onların yakıtıdır. İtilmek yerine görüldüklerini hissettiklerinde, projeye yönelik doğal bilgelikleri ortaya çıkar.
Manifestor çocuklar için onlara önceden bildirimde bulunun. "Bilim fuarı üç hafta sonra" sözü, "Bugün başlamamız lazım" sözünden farklı bir anlam taşıyor. Zaman çizelgesini bildirdikten sonra kendi süreçlerini başlatsınlar.
---
Süreçleri İçin Alan Yaratın
Göreviniz son teslim tarihini yönetmek değil; çocuğunuzun kendi şartlarına göre onunla etkileşime geçmesi için ihtiyaç duyduğu alanı korumaktır. Bu, türüne bağlı olarak farklı görünür.
Bir Jeneratör çocuğunun Sakral süreçleri sırasında tamamen geri adım atmanız gerekebilir. Bir Projektör çocuğunun, görev atamak yerine ona sorular sormanıza ihtiyacı olabilir. Duygusal bir çocuğun netliğini bulması için sessiz bir ortama ihtiyacı olabilir.
Uyguladığınız baskının, halihazırda hissettikleri teslim tarihi baskısıyla eşleştiğine dikkat edin. Çoğu zaman, gördüğünüz çöküş projeyle ilgili değil; tasarımlarıyla çelişecek şekilde çalışmaya zorlanmakla ilgili. Proje, daha derin bir hayal kırıklığının paratoneri haline gelir.
Kendi zaman çizelgenizde performans gösterme baskısını bıraktığınızda ve bunun yerine onların süreçlerini onurlandırdığınızda, bir şeyler değişir. Aynı son tarih mevcuttur, ancak onunla olan ilişki değişmektedir.
---
Baskıyı Ortaklığa Dönüştürün
İşte her şeyi değiştiren yeni çerçeve: son teslim tarihlerinin yukarıdan aşağıya baskı anlamına gelmesi gerekmiyor. Ortak bir konuşmaya dönüşebilirler.
"Projenin teslim tarihi Cuma günü; üzerinde çalışmanız gerekiyor" yerine "Buna nasıl yaklaşacağınıza dair fikriniz nedir?" ve sonra otoritelerinin cevabını dinleyin. Sakral hırıltıyı, Duygusal berraklığı, Projektörün bilgili bakışını izleyin. Onların tepkilerinin plana rehberlik etmesine izin verin.
Şaşırabilirsiniz: Çocuğunuz yönetilmek yerine anlaşıldığını hissettiğinde katılımı artar. Son teslim tarihi hala geçerli, ancak artık ona karşı çıkmak yerine * onunla birlikte hareket ediyorlar.
Bu hoşgörülü ebeveynlik değil. Yapıyı terk etmiyorsunuz. Gerçekten uyan bir yapı inşa ediyorsunuz.
---
Pratik Çıkarımlar
- Çocuğunuzun otorite türünü tanımlayın ve nasıl karar verdiğini öğrenin; yalnızca mantık yoluyla değil, aynı zamanda kendi iç pusulasını kullanarak.
- Çocuğunuzun henüz sizin zaman çizelgenizde veremeyeceği kararlar için baskı yapmayı bırakın. Sakral çocukların bağırsağa ihtiyacı var evet; Duygusal çocukların dalga üzerinde zamana ihtiyacı vardır.
- Çocuğunuzu empoze etmek yerine sürece davet edin. Kendi türlerini onurlandıran sorular sorun: "Size ne doğru geliyor?" "Burada çalışırken ne görüyorsun?"
- Doğal bir şekilde etkileşime geçmek için onların alanını koruyun. Bazı çocuklar patlamalarda en iyi şekilde çalışırlar; diğerlerinin sürekli ivmeye ihtiyacı var. Zaman çizelgesini kablolarının etrafında tasarlayın.
- Dirençleri bilgi olarak fark edin. Çocuğunuz sürekli olarak teslim tarihi baskısına karşı mücadele ediyorsa, bu veridir, meydan okuma değil. Yaklaşımınızdaki bir şey onların tasarımıyla eşleşmiyor.
Teslim tarihi baskısını çocuğunuzun otoritesiyle aynı hizaya getirdiğinizde, onun doğasıyla mücadele etmeyi bırakır ve onunla çalışmaya başlarsınız. Projeler tamamlanıyor. Erimeler azalır. Ve çocuğunuz, (özellikle de) teslim tarihleri yaklaştığında bile, içindeki pusulanın güvenilir olduğunu öğrenir.