Eğitimin Sol Açı Haçı (1)

Eğitimin Sol Açı Çaprazı (1)

Eğitimin Sol Açı Haçı, (1) işaretini taşır çünkü eğitim teması, mandala içinde her biri konuya farklı bir enerjisel açıdan yaklaşan birden fazla haç halinde görünür. Bu özel haç, Boğaz Merkezinde yer alan Dikkat Kapısı, 12. Kapıdaki Kişilik Güneşi tarafından demirlenmiştir. Bu bir Sol Açı konfigürasyonudur; bu, enkarnasyonun kişisel kadere değil, transpersonel karmanın dönüşümüne yönelik olduğu anlamına gelir.

Açı: Kişilerarası Karma

Sol Açı kesişimleri Kişilik ve Tasarım güneşleri arasındaki karşıtlıktan oluşur. Bu geometri, kendinden ziyade başkalarına yönelik bir yaşam yaratır. Sol Açı enkarnasyonunun işi, kolektif alandan miras alınan karmik kalıpları ele almak ve kırmak, daha büyük grubu iyileştirecek veya dönüştürecek şekilde hizmet etmek ve kişisel tanınma beklentisi olmadan faaliyet göstermektir. Dik Açının "çarmıha gerilmiş" olduğu yer; Kişisel kaderin kesişimi olan Sol Açı, katkının kesişimidir: beden, eski bir şeyin serbest bırakıldığı ve herkes için yeni bir şeyin ortaya çıkabileceği bir araç haline gelir.

Hayat Teması: Dikkatle Eğitim Vermek

Kapı 12, Duruş olarak da adlandırılan Dikkat Kapısıdır. Enerjisi, durma, gözlemleme ve o an gerçekten doğru olana kadar bekleme sanatıdır. Boğaz'da, heksagramın öğretisiyle, tehlikenin dikkatsiz olmak, hareket etmek veya erken konuşmakta yattığını öğreterek konuşulan ve ifade edilen sözü yönetir. Bu kapı, eğitime yaklaşılan mercek olduğunda, tema bilginin dikkatli ve iyi zamanlanmış bir ifadeyle aktarılması haline gelir.

Burada sunulan eğitim, yüksek sesli, karizmatik performans öğretimi değildir. Hazır olmayı bekleyen, dinleyicinin gerçekte ne alabileceğini göz önünde bulunduran, bilgiyi gelene kadar tutan daha sessiz iletimdir. Bu haçta çok az konuşan ancak sözleri ne zaman ve nasıl sunulduğu nedeniyle ağırlık taşıyan öğretmeni anımsatan eski bir nitelik vardır.

Amaç Nasıl Ortaya Çıkıyor?

Amaç, zorlamama konusundaki istikrarlı disiplin yoluyla ortaya çıkar. Bu haçı taşıyanlar, özellikle bilginin nasıl paylaşıldığına ilişkin kolektif karmik kalıpları serbest bırakacak şekilde konumlandırılmıştır ve bu serbest bırakmanın mekanizması, kısıtlamadır. Öğretme dürtüsü hazırlıksız hareket ettiğinde, Kapı 12 karamsarlığın benliksizliğine, kelimelerin sağır kulaklara düşmesini veya yanlış zamanda gelmesini izlemekten kaynaklanan alaycılığa ve bunu takip eden geri çekilmeye dönüşür. Strateji ve otorite düzelticidir: Bedenin içsel otoritesi tarafından desteklenen bekleme stratejisi, doğru ifadenin doğru zamanda yüzeye çıkmasını sağlar, böylece iletilen şey dağılmak yerine yere düşer. Zamanla, dikkatli ve iyi zamanlanmış aktarımın tutarlı uygulaması kendi öğretisi haline gelir ve başkalarına bilginin dönüştürücü olması için zorlayıcı olmasına gerek olmadığını gösterir.

Bu çalışmanın karmik boyutu incelikli. Haç Sol Açı olduğundan, sunulan eğitim sonuçta bireysel olarak öğretmenin itibarı veya hatta hemen ulaşılan öğrencilerle ilgili değildir. Bu, kolektifte bilgeliğin zorlandığı, uygulandığı veya vaktinden önce teslim edildiği eski bir modeli kesintiye uğratmakla ilgilidir. Her dikkatli aktarım, öğrenmenin doğal hızıyla gelişmesine izin verilen daha büyük bir alan değişimine katkıda bulunur. Strateji ve otoriteyi takip eden beden, taşıyıcının iyileştirilmekte olan şeyin tüm kapsamını bilmesine veya iddia etmesine gerek kalmadan, her seferinde iyi zamanlanmış bir kelimeyle bu daha büyük dönüşümün gerçekleştiği bir araç haline gelir.