Okul Çağında Kendini Projeksiyon Yapan Çocuğunuzu Anlamak

Okul Çağında Kendini Projeksiyon Yapan Çocuğunuzu Anlamak

Kendini Projeksiyon Yapan Çocuğunuz okul kapısından girdiğinde çoğu sınıf arkadaşıyla aynı değildir. Nüfusun kabaca yüzde yirmisi Projektördür ve bu yüzde içinde, Kendine Yönelik Projeksiyon alt kümesi çok özel bir yeteneğe ve çok özel bir dizi zayıf noktaya sahiptir. Okul çağı, bu özelliklerin çekici tuhaflıklar olmaktan çıktığı ve çocuğunuzun dünyada kendini nasıl anladığının temeli olmaya başladığı zamandır. Şimdi yaptığınız şey, onların yeteneklerinin parlaklaşıp artmayacağını veya sessizce sönüp kaybolmayacağını şekillendirir.

Projektör Çocuk: Genç Bir Bedendeki Rehber

Projektör çocukları görmek, okumak ve rehberlik etmek için buradalar. Onlar sadece çalışmaya ve üretmeye devam etmek için Jeneratörlerin sürekli sakral enerjisine sahip değiller. Onlar, Tezahür Edenler gibi inisiye olmak veya ay döngüsü boyunca sıçramalar halinde tezahür etmek için burada değiller. Sistemleri anlamak, insanların birbirine nasıl uyum sağladığını görmek ve yön vermek için buradalar. Bu küçük bir şey değil. Projektör çocuğu sıklıkla sınıfa girer ve odanın duygusal havasını, çocuklar arasındaki dinamikleri, öğretmenin yönetmeye çalıştığı söylenmemiş gerilimleri anında algılar. Söylenmeyeni görüyorlar.

Okul çağında bu farkındalık ağır bir ceket gibi gelebilir. Hâlâ küçükler ama işleyebilecek donanıma sahip olduklarından çok daha fazlasını algılıyorlar. Göreviniz, henüz çözemedikleri yetişkinlerin sorunlarının ağırlığını onlara yüklemeden, gördüklerini kabul etmektir.

"Kendine Yönelik Tahmin" Aslında Ne Anlama Geliyor

Kendinden Projeksiyonlu Projektörün, tanımlanmış bir kanal aracılığıyla motor merkezine bağlanan tanımlı bir Boğazı vardır. Sade bir dille ifade edersek bu, çocuğunuzun konuşmayı başlatabileceği anlamına gelir. Bazı Projektörlerin yaptığı gibi konuşmaya davet edilmelerine gerek yoktur. Ne söylemek istediklerini biliyorlar ve söyleyecekler. Bu, tasarımlarının en ayırt edici özelliklerinden biridir.

Buradaki zorluk, aynı yeteneğin okul ortamında bunların yanlış okunmasını kolaylaştırmasıdır. Jeneratörlere alışkın, sabırla bekleyen ve çağrıldığında yanıt veren bir öğretmen, çocuğunuzu baskıcı veya baskıcı biri olarak görebilir. Sınıf arkadaşları onları otoriter olarak etiketleyebilir. Çocuğunuz odayı kontrol etmeye çalışmıyor. Sadece Boğazlarını hareket ettiren tanımlanmış bir motorları var ve akıllarına bir şey geldiğinde konuşarak tasarımlarını takip ediyorlar.

Otoriteleri: Kendi Düşünmelerini Duymaya İhtiyaçları Var

Kendini Yansıtan Projektör için otorite, konuşmanın kendisindedir. Bir Jeneratörün kutsal tepkisini takip ettiği şekilde dinginlik yoluyla netliğe ulaşmazlar ve bir Duygusal Projektörün yaptığı gibi duygusal netliği beklemeleri gerekmez. Bunu konuşmaları gerekiyor. Düşünceler ancak sesten geçtiğinde gerçek olur.

Bu, okul yılları için son derece pratiktir. Çocuğunuza gününün nasıl geçtiğini sorduğunuzda hızlı bir cevap aramıyorsunuz. Onlara bir pist veriyorsunuz. "Bugün ne oldu?" diye sorun. ve sonra bekleyin. "Bunun hakkında ne düşünüyorsun?" diye sorun. ve eğilin. Bilgelik, ifadede gizlidir. Eğer onları keserseniz, gözlemlerini göz ardı ederseniz ya da aceleyle konuya getirirseniz, süreçlerini kesmiş olursunuz. Konuşmalarına izin verirseniz, çoğu zaman ortaya çıkanlara şaşırırsınız. Size kimin dışarıda bırakıldığını, öğretmenin nelerden endişe ettiğini, neyin adaletsiz olduğunu söyleyecekler. Onlar size odayı gerçek anlamda okuyorlar ve aynı zamanda kendi bilişlerine ulaşıyorlar.

Sınıf Sorunu

Okul Projektörler için tasarlanmamıştır. Uzun gün süren faaliyetler, odaklanılmış görevler ve tamamlanan işlerle ölçülen çıktı ile Jeneratörler için tasarlanmıştır. Bu ortamdaki bir Projektör çocuğunun sizden üç şeye ihtiyacı vardır: tanınma, dinlenme ve oda.

Tanınmak, bilgeliklerinin evde görülmesi ve değer verilmesi anlamına gelir. Dünya onu her zaman ödüllendirmese bile, algıladıkları şeyin önemli olduğunu bilmeleri gerekir. Gerisi pazarlık konusu değildir. Projektörler farklı bir yakıt sistemiyle çalışıyor ve okul dolu bir gün gerçekten tükeniyor. Genellikle Jeneratör kardeşlerine veya sınıf arkadaşlarına göre daha fazla uykuya, daha sessizliğe ve daha fazla plansız zamana ihtiyaç duyarlar. Oda, kendilerine ait olmayan bir üretkenlik kimliğine zorlanmadıkları anlamına gelir. Bir çalışma sayfasında ürettikleri şeylerle tanımlanmazlar ve tanımlanmamalıdırlar.

Okulla Çalışmak

İnsan Tasarımı terminolojisini her öğretmenle paylaşmanıza gerek yok, ancak bunu okulların anlayacağı dillere çevirebilirsiniz. Çocuğunuz konuşur çünkü konuşarak işlem yapar. Onlar meydan okumuyorlar. Kamuya açık bir düzeltme yerine öğretmenin sessiz bir sinyaline ihtiyaç duyabilirler. Grup çalışması ve sürekli çıktı konusunda değiştirilmiş beklentilere ihtiyaç duyabilirler. Yavaş oldukları için geride kalmıyorlar. Farklı bir ritimle çalışıyorlar. Bu ihtiyaçları savunduğunuzda çocuğunuza tasarımının düzeltilebilecek bir sorun olmadığını öğretmiş olursunuz.

Uzun Bakış

Okul yılları hedef değildir. Onlar pratiktir. Kendini Yansıtan Projektör çocuğunuz, bilgeliğini her zaman nasıl alacağını bilemeyen bir dünyada bilgeliğini nasıl paylaşacağını öğreniyor. Şimdi onların ışığını parlak tutarsanız, seslerine saygı göstererek, enerjilerini koruyarak ve işleyiş biçimlerine güvenerek, özür dilemeden rehberlik edebilen bir yetişkine dönüşeceklerdir. Bu dünyanın çok ihtiyaç duyduğu bir hediye.