Hvordan undervisere kan anvende menneskeligt design i daglige lektioner

Hvordan undervisere kan anvende menneskeligt design i daglige lektioner

Undervisning er ikke overførsel af information. Det er mødet mellem to energisystemer, dine og dine elevers, i et rum, der er længe nok til, at der kan ske noget virkeligt. Human Design giver undervisere et præcist kort over det møde. Ikke som en gimmick lagt på pædagogikken, men som en grundlæggende måde at forstå, hvordan du underviser, hvorfor visse elever udmatter dig, og hvilken slags læringsmiljø der faktisk giver dig mulighed for at trives.

Start med dit eget design

Før man anvender Human Design i et klasseværelse, skal en underviser forstå deres egen type, strategi og autoritet. Dette er det arbejde, der gør alt andet nøjagtigt. En genererende lærer, hvad enten det er Generator eller Manifesting Generator, bygger lektioner gennem respons. De trives, når de lytter til, hvad rummet beder om, og så flytter de sig. En projektorlærer er her for at vejlede, genkende og instruere, ikke for at skubbe energi udad time efter time. En Manifestor-lærer tager initiativ og skaber betingelserne for læring. En reflektorlærer prøver stemningen i en klasse og reflekterer den tilbage med uhyggelig klarhed.

Din strategi er ikke en klasseledelsesteknik. Det er, hvordan du er designet til at bevæge dig igennem beslutninger, herunder hvad du skal lære, hvornår du skal gribe ind, og hvordan du designer buen af ​​et udtryk. En Generator, der venter på at reagere på studerendes nysgerrighed, vil nå langt flere studerende end én, der fremtvinger en rigid plan. En projektor, der venter på invitationen til at være mentor, vil finde deres ord land med vægt. En Manifestor, der informerer klassen om et skift, før det foretager det, vil reducere modstand og flytte energi fremad.

Lad din autoritet lede

Authority in Human Design er dit indre kompas. For lærere er det forskellen mellem at reagere på en vanskelig elev fra frustration og at reagere ud fra dit eget design. Lærere af følelsesmæssig autoritet vil ikke have klarhed i løbet af et øjebliks hede. De skal vente, nogle gange natten over, før de beslutter sig for, hvordan de skal håndtere konflikter. Splenic Authority lærere ved med det samme, i kroppen, når noget er slukket i lokalet. De gør klogt i at stole på det første signal og handle.

Når en lærer opererer fra deres egen autoritet, mærker eleverne forskellen. Klasseværelset bliver mindre om kontrol og mere om nærvær. Beslutninger om læseplan, disciplin og tempo bliver mindre reaktive og mere i overensstemmelse med øjeblikkets sandhed.

Forstå din profil

Din profil former, hvordan du forholder dig til elever, og hvordan de oplever dig. En 1/3 lærerprofil er naturligvis tilbøjelig til at forske og eksperimentere, og eleverne lærer ofte ved at se dem arbejde tingene højt. En 6/3-lærer bringer en grundfæstet, klog tilstedeværelse og bliver ofte husket år senere som en formativ figur. En 2/4-lærer opererer gennem naturlig forbindelse og netværk, lærer elevernes navne og historier med usædvanlig hastighed. En 5/1-lærer projicerer en smittende entusiasme, der trækker eleverne ind i, hvad end emnet tilfældigvis er.

At kende din profil hjælper dig med at stoppe med at sammenligne din undervisningsstil med kolleger. Nogle pædagoger foredrager glimrende. Andre kører undersøgelseskredse. Begge fungerer, når de er tilpasset designet. Fejlen er at tvinge dig selv ind i en undervisningsarketype, der ikke matcher, hvordan du er bygget.

Arbejd med dine elevers design

Når en lærer kender deres eget design, er næste trin at erkende, at hver elev også har en type, en strategi og en autoritet. Dette kræver ikke at huske diagrammer. Det kræver observation. Hvilke elever har uendelig energi, når de er engagerede? De er sandsynligvis generatorer. Hvilke elever har brug for et klart start- og slutpunkt? De kan være projektorer, der venter på den rigtige invitation. Hvilke elever stiller usædvanlige, skrå spørgsmål? De kan bære et Manifestor-tema. Hvilke elever ser ud til at skifte med vejret og rummet? De kan være reflektorer.

En lærer, der ærer disse forskelle, holder op med at prøve at undervise alle på samme måde. I stedet for at trække en projektor-elev ind i konstant gruppearbejde, inviterer de dem, når timingen er rigtig. I stedet for at bede en Generator om at "bare vælge" et valgfag, tilbyder de reelle muligheder og lader det sakrale svar tale. I stedet for at forvente, at en Reflektor sætter sig ind på en sti i uge et, giver de dem tid.

Beskyt dine åbne centre

De fleste lærere har udefinerede centre. Dette er ikke en fejl. Det er kilden til deres empati. Men udefinerede centre betyder også, at de absorberer energien fra hver elev i rummet. En lærer med en åben Solar Plexus vil føle enhver følelsesmæssig bølge i klasseværelset, ofte forvirre den for deres egen. En lærer med en åben sacral vil blive trukket for at fortsætte med at arbejde længe efter, at de skulle hvile.

Praksis her er bevidsthed. Læg mærke til, når du er udmattet efter en time, og spørg, hvad du har absorberet. Læg mærke til, hvornår en elevs angst bliver din angst. Begynd at udvikle en måde at vidne på uden at tage på. Dette er visdommen i det åbne center, og det gør dig til en mere stabil lærer, ikke en svagere.

Bring det ind i dagen

I praksis ser det sådan ud at anvende Human Design. Om morgenen skal du tjekke ind med dit eget design, før du går ind i bygningen. Læg mærke til, hvad du mærker i kroppen. Brug din autoritet. Planlæg dagen ud fra respons, ikke fra pres. Hold øje med, hvad der er levende i lokalet i klassen i stedet for, hvad der står på skemaet. Lyt i en-til-en samtaler efter elevens egen strategi. Læg mærke til, hvornår du er ved at undervise fra dine åbne centre, og træk dig tilbage. Afslut dagen med at frigive det, du har optaget.

Human Design beder ikke undervisere om at opgive pensum eller træning. Det beder dem om at bringe deres fulde energiske design ind i arbejdet. Når en lærer gør dette, føler eleverne sig set, lektioner lander, og dagen føles mindre som overlevelse. Undervisningen bliver, hvad det altid var meningen: en levende udveksling mellem mennesker, der er her for at lære af hinanden.