Wie Pädagogen Human Design im täglichen Unterricht anwenden können

Wie Pädagogen Human Design im täglichen Unterricht anwenden können

Unterrichten ist nicht die Weitergabe von Informationen. Es ist das Zusammentreffen zweier Energiesysteme, Ihres eigenen und des Ihrer Schüler, in einem Raum, lange genug, damit etwas Reales passieren kann. Human Design bietet Pädagogen eine genaue Übersicht über dieses Treffen. Nicht als eine auf die Pädagogik überlagerte Spielerei, sondern als grundlegende Möglichkeit zu verstehen, wie Sie unterrichten, warum bestimmte Schüler Sie erschöpfen und welche Art von Lernumgebung es Ihnen tatsächlich ermöglicht, erfolgreich zu sein.

Beginnen Sie mit Ihrem eigenen Design

Bevor ein Pädagoge Human Design in einem Klassenzimmer anwendet, muss er seinen eigenen Typ, seine eigene Strategie und seine Autorität verstehen. Das ist die Arbeit, die alles andere präzise macht. Ein erzeugender Lehrer, ob Generator oder manifestierender Generator, baut Unterricht durch Reaktion auf. Sie gedeihen, wenn sie zuhören, was der Raum verlangt, und sich dann bewegen. Ein Projektorlehrer ist hier, um zu leiten, zu erkennen und zu leiten, und nicht, um Stunde für Stunde Energie nach außen zu schieben. Ein Manifestor-Lehrer leitet ein und schafft die Voraussetzungen für das Lernen. Ein Reflector-Lehrer erfasst die Stimmung einer Klasse und spiegelt sie mit unheimlicher Klarheit wider.

Ihre Strategie ist keine Unterrichtsmanagementtechnik. Auf diese Weise sind Sie darauf ausgelegt, Entscheidungen zu treffen, einschließlich der Frage, was Sie lehren, wann Sie eingreifen und wie Sie den Bogen eines Semesters gestalten. Ein Generator, der darauf wartet, auf die Neugier der Schüler zu reagieren, wird weit mehr Schüler erreichen als jemand, der einen starren Plan erzwingt. Ein Projektor, der auf die Einladung zum Mentor wartet, wird feststellen, dass seine Worte Gewicht haben. Ein Manifestator, der die Klasse über einen Wandel informiert, bevor er ihn durchführt, verringert den Widerstand und treibt die Energie voran.

Lassen Sie Ihre Autorität führen

Autorität im Human Design ist Ihr innerer Kompass. Für Lehrer ist es der Unterschied, ob sie frustriert auf einen schwierigen Schüler reagieren oder ob sie nach eigenem Ermessen reagieren. Lehrer für emotionale Autorität werden im Eifer des Gefechts keine Klarheit erlangen. Sie müssen manchmal über Nacht warten, bevor sie entscheiden, wie sie mit Konflikten umgehen. Splenic Authority-Lehrer wissen sofort im Körper, wenn im Raum etwas nicht stimmt. Sie tun gut daran, diesem ersten Signal zu vertrauen und zu handeln.

Wenn ein Lehrer aus eigener Kraft handelt, spüren die Schüler den Unterschied. Im Klassenzimmer geht es weniger um Kontrolle als vielmehr um Präsenz. Entscheidungen über Lehrplan, Disziplin und Tempo werden weniger reaktiv und mehr an der Wahrheit des Augenblicks ausgerichtet.

Verstehen Sie Ihr Profil

Ihr Profil bestimmt, wie Sie mit den Studierenden umgehen und wie diese Sie erleben. Ein 1/3-Lehrerprofil ist von Natur aus geneigt, zu forschen und zu experimentieren, und Schüler lernen oft, indem sie ihnen dabei zusehen, wie sie Dinge laut vortragen. Ein 6/3-Lehrer bringt eine geerdete, weise Präsenz mit und wird oft Jahre später als prägende Figur in Erinnerung bleiben. Ein 2/4-Lehrer arbeitet durch natürliche Verbindung und Netzwerk und lernt die Namen und Geschichten der Schüler mit ungewöhnlicher Geschwindigkeit. Ein 5/1-Lehrer strahlt eine ansteckende Begeisterung aus, die die Schüler in das jeweilige Fach hineinzieht.

Wenn Sie Ihr Profil kennen, können Sie Ihren Unterrichtsstil nicht mehr mit dem Ihrer Kollegen vergleichen. Einige Pädagogen halten brillante Vorträge. Andere betreiben Untersuchungskreise. Beide funktionieren, wenn sie auf das Design abgestimmt sind. Der Fehler besteht darin, sich zu einem Lehrarchetyp zu zwingen, der nicht zu Ihrem Körperbau passt.

Arbeiten Sie mit den Entwürfen Ihrer Schüler

Sobald ein Lehrer sein eigenes Design kennt, besteht der nächste Schritt darin, zu erkennen, dass jeder Schüler auch einen Typ, eine Strategie und eine Autorität hat. Dies erfordert kein Auswendiglernen von Diagrammen. Es erfordert Beobachtung. Welche Schüler haben endlose Energie, wenn sie engagiert sind? Es handelt sich wahrscheinlich um Generatoren. Welche Studierenden benötigen einen klaren Start- und Endpunkt? Möglicherweise sind es Projektoren, die auf die richtige Einladung warten. Welche Schüler stellen ungewöhnliche, indirekte Fragen? Sie können ein Manifestor-Thema tragen. Welche Schüler scheinen sich je nach Wetter und Raum zu verändern? Es kann sich um Reflektoren handeln.

Ein Lehrer, der diese Unterschiede respektiert, hört auf zu versuchen, alle gleich zu unterrichten. Anstatt einen Projektor-Studenten in ständige Gruppenarbeit einzubeziehen, laden sie ihn zum richtigen Zeitpunkt ein. Anstatt einen Generator zu bitten, „einfach ein Wahlfach auszuwählen“, bieten sie echte Optionen an und lassen die sakrale Reaktion sprechen. Anstatt zu erwarten, dass sich ein Reflektor in der ersten Woche auf einen Weg einlässt, geben sie ihm Zeit.

Schützen Sie Ihre offenen Zentren

Die meisten Lehrer haben undefinierte Zentren. Das ist kein Fehler. Es ist die Quelle ihrer Empathie. Aber undefinierte Zentren bedeuten auch, dass sie die Energie jedes Schülers im Raum absorbieren. Ein Lehrer mit einem offenen Solarplexus spürt jede emotionale Welle im Klassenzimmer und verwechselt sie oft mit seiner eigenen. Ein Lehrer mit offenem Sakral wird dazu gezwungen, lange nach der eigentlichen Ruhepause weiter zu arbeiten.

Die Praxis hier ist Bewusstsein. Beachten Sie, wenn Sie nach einem Unterricht erschöpft sind, und fragen Sie, was Sie aufgenommen haben. Beachten Sie, wenn die Angst eines Schülers zu Ihrer Angst wird. Beginnen Sie, eine Art zu entwickeln, Zeugnis zu geben, ohne etwas zu übernehmen. Das ist die Weisheit des offenen Zentrums, und es macht Sie zu einem standhafteren Lehrer, nicht zu einem schwächeren.

Bringen Sie es in den Tag

In der Praxis sieht die Anwendung von Human Design so aus. Melden Sie sich morgens mit Ihrem eigenen Design an, bevor Sie das Gebäude betreten. Nehmen Sie wahr, was Sie im Körper spüren. Nutzen Sie Ihre Autorität. Planen Sie den Tag anhand der Reaktion, nicht anhand des Drucks. Achten Sie im Unterricht darauf, was im Raum lebendig ist, und nicht darauf, was auf dem Stundenplan steht. Hören Sie in Einzelgesprächen auf die eigene Strategie des Schülers. Beachten Sie, wenn Sie im Begriff sind, von Ihren offenen Zentren aus zu unterrichten, und ziehen Sie sich zurück. Beenden Sie den Tag, indem Sie loslassen, was Sie aufgenommen haben.

Human Design verlangt von Pädagogen nicht, den Lehrplan oder die Ausbildung aufzugeben. Es verlangt von ihnen, ihr volles energetisches Design in die Arbeit einzubringen. Wenn ein Lehrer dies tut, haben die Schüler das Gefühl, gesehen zu werden, der Unterricht gelingt, und der Tag fühlt sich weniger nach Überleben an. Lehre wird zu dem, was sie immer sein sollte: ein lebendiger Austausch zwischen Menschen, die hier sind, um voneinander zu lernen.