Verstehen Sie Ihr selbstprojiziertes Projektorkind im Schulalter

Verstehen Sie Ihr selbstprojiziertes Projektorkind im Schulalter

Wenn Ihr selbstprojiziertes Projektor-Kind durch die Schultore geht, ist es nicht dasselbe wie die meisten seiner Klassenkameraden. Ungefähr zwanzig Prozent der Bevölkerung sind Projektoren, und innerhalb dieses Prozentsatzes weist die Untergruppe der Selbstprojizierten eine ganz bestimmte Begabung und eine ganz bestimmte Reihe von Schwachstellen auf. Im Schulalter hören diese Eigenschaften auf, charmante Eigenheiten zu sein, und werden zur Grundlage dafür, wie Ihr Kind sich selbst in der Welt versteht. Was Sie jetzt tun, beeinflusst, ob ihr Geschenk heller wird oder leise gedimmt wird.

Das Projektorkind: Ein Leitfaden für einen jungen Körper

Projektorkinder sind hier, um zu sehen, zu lesen und anzuleiten. Sie verfügen nicht über die anhaltende heilige Energie von Generatoren, um einfach weiter zu arbeiten und zu produzieren. Sie sind nicht hier, um wie Manifestatoren zu initiieren oder sich in Sprüngen durch den Mondzyklus zu manifestieren. Sie sind hier, um Systeme zu verstehen, zu sehen, wie Menschen zusammenpassen, und um Orientierung zu geben. Das ist keine Kleinigkeit. Ein Projektorkind betritt oft ein Klassenzimmer und nimmt sofort die emotionale Stimmung im Raum, die Dynamik zwischen den Kindern und die unausgesprochenen Spannungen wahr, die der Lehrer zu bewältigen versucht. Sie sehen, was nicht gesagt wird.

Im Schulalter kann sich dieses Bewusstsein wie ein schwerer Mantel anfühlen. Sie sind noch klein, aber sie nehmen weit mehr wahr, als sie verarbeiten können. Ihre Aufgabe ist es, anzuerkennen, was sie sehen, ohne sie mit der Last der Erwachsenenprobleme zu belasten, die sie noch nicht lösen können.

Was „selbstprojiziert“ eigentlich bedeutet

Ein selbstprojizierter Projektor verfügt über einen definierten Hals, der über einen definierten Kanal mit einem motorischen Zentrum verbunden ist. Im Klartext bedeutet dies, dass Ihr Kind mit dem Sprechen beginnen kann. Sie müssen nicht zum Reden eingeladen werden, wie es bei manchen Projektoren der Fall ist. Sie wissen, was sie sagen wollen, und sie werden es sagen. Dies ist eines der markantesten Merkmale ihres Designs.

Die Herausforderung besteht darin, dass sie aufgrund derselben Fähigkeit im schulischen Umfeld leicht falsch interpretiert werden können. Ein Lehrer, der an Generatoren gewöhnt ist, die geduldig warten und reagieren, wenn sie dazu aufgefordert werden, kann Ihr Kind als aufdringlich oder herrschsüchtig empfinden. Klassenkameraden bezeichnen sie möglicherweise als herrisch. Ihr Kind versucht nicht, den Raum zu kontrollieren. Sie haben einfach einen definierten Motor, der ihre Kehle antreibt, und sie folgen ihrem Design, indem sie sich zu Wort melden, wenn ihnen etwas auf dem Herzen liegt.

Ihre Autorität: Sie müssen sich selbst beim Denken hören

Für einen selbstprojizierten Projektor liegt die Autorität im Sprechen selbst. Sie erreichen Klarheit nicht durch Stille, wie ein Generator ihrer sakralen Reaktion folgt, und sie müssen nicht auf emotionale Klarheit warten, wie es ein Emotionsprojektor tut. Sie müssen darüber reden. Die Gedanken werden erst dann real, wenn sie durch die Stimme gehen.

Dies ist äußerst praktisch für die Schulzeit. Wenn Sie Ihr Kind fragen, wie sein Tag war, erwarten Sie keine schnelle Antwort. Sie geben ihnen eine Landebahn. Fragen Sie: „Was ist heute passiert?“ und dann warten. Fragen Sie: „Was haben Sie darüber gedacht?“ und beugen Sie sich vor. Die Weisheit liegt in der Artikulation. Wenn Sie sie unterbrechen, ihre Beobachtungen abtun oder sie auf den Punkt bringen, unterbrechen Sie ihren Prozess. Lässt man sie sprechen, ist man oft erstaunt darüber, was dabei herauskommt. Sie werden Ihnen sagen, wer ausgeschlossen wird, worüber sich der Lehrer Sorgen zu machen scheint und was sich ungerecht anfühlt. Sie geben Ihnen einen echten Einblick in den Raum und kommen gleichzeitig zu ihrem eigenen Wissen.

Das Klassenzimmerproblem

Die Schule ist nicht für Projektoren konzipiert. Es ist für Generatoren mit langen Arbeitstagen, konzentrierten Aufgaben und einer Leistung, die an der abgeschlossenen Arbeit gemessen wird, konzipiert. Ein Projektorkind in dieser Umgebung braucht drei Dinge von Ihnen: Anerkennung, Ruhe und Raum.

Anerkennung bedeutet, dass ihre Weisheit zu Hause gesehen und geschätzt wird. Sie müssen wissen, dass das, was sie wahrnehmen, wichtig ist, auch wenn die Welt es nicht immer belohnt. Ruhe ist nicht verhandelbar. Projektoren werden mit einem anderen Brennstoffsystem betrieben, und ein ganzer Schultag ist wirklich anstrengend. Sie brauchen oft mehr Schlaf, mehr Ruhe und mehr ungeplante Zeit als ihre Generator-Geschwister oder Klassenkameraden. Raum bedeutet, dass sie nicht in eine Produktivitätsidentität gezwungen werden, die nicht ihre eigene ist. Sie werden und sollten nicht durch das definiert werden, was sie auf einem Arbeitsblatt produzieren.

Zusammenarbeit mit der Schule

Sie müssen die Human-Design-Terminologie nicht jedem Lehrer mitteilen, können sie aber in eine Sprache übersetzen, die Schulen verstehen. Ihr Kind spricht, weil es die Dinge durch Sprechen verarbeitet. Sie sind nicht trotzig. Möglicherweise benötigen sie eher ein leises Signal des Lehrers als eine öffentliche Zurechtweisung. Sie benötigen möglicherweise geänderte Erwartungen an Gruppenarbeit und konstante Ergebnisse. Sie fallen nicht zurück, weil sie langsam sind. Sie arbeiten in einem anderen Rhythmus. Wenn Sie sich für diese Bedürfnisse einsetzen, vermitteln Sie Ihrem Kind, dass deren Gestaltung kein Problem darstellt, das behoben werden muss.

Die lange Sicht

Die Schuljahre sind nicht das Ziel. Sie sind Übung. Ihr selbstprojiziertes Projektor-Kind lernt, seine Weisheit in einer Welt zu teilen, die nicht immer weiß, wie man sie annimmt. Wenn Sie ihr Licht jetzt hell halten, indem Sie ihre Stimme ehren, ihre Energie schützen und der Art und Weise vertrauen, wie sie verarbeiten, werden sie zu einem Erwachsenen heranwachsen, der ohne Entschuldigung führen kann. Das ist ein Geschenk, das die Welt dringend braucht.