学齢期の自己投影プロジェクターの子供を理解する

学齢期の自己投影プロジェクターの子供を理解する

自己投影プロジェクターの子供が校門を通過するとき、彼らはほとんどのクラスメートと同じではありません。人口の約 20 パーセントがプロジェクターであり、その割合の中で、自己投影サブセットは非常に特殊な才能と非常に特殊な一連の脆弱性を持っています。学齢期は、これらの特徴が魅力的な癖ではなくなり、子供が世界の中で自分自身を理解する方法の基礎になり始める時期です。あなたが今何をするかが、彼らの贈り物が明るくなるか、静かに薄暗くなるかを決定します。

プロジェクターチャイルド: 若い体のガイド

映写機の子供たちは、見て、読んで、指導するためにここにいます。彼らには、ただ働き、生産し続けるためのジェネレーターのような持続的な神聖なエネルギーがありません。彼らは、マニフェスターのようにイニシエートをしたり、月の周期を飛躍的に顕現させるためにここにいるわけではありません。彼らはシステムを理解し、人々がどのように調和しているかを確認し、方向性を示すためにここにいます。これは小さなことではありません。プロジェクターを使用する子供は、教室に入るとすぐに、部屋の感情的な雰囲気、子供たちの間の力関係、教師が管理しようとしている暗黙の緊張を察知します。彼らは何が言われていないのかを見ています。

学齢期になると、この意識は重く感じられるかもしれません。彼らはまだ小さいですが、処理能力をはるかに超えて知覚しています。あなたの役割は、彼らがまだ解決できない大人の問題の重荷を負わせることなく、彼らが見ているものを認識することです。

「自己投影」の実際の意味

自己投影型プロジェクターには、定義されたチャネルを介してモーター中心に接続された定義されたスロートがあります。平たく言えば、これは子供が話し始めることができることを意味します。一部のプロジェクターのように、講演に招待される必要はありません。彼らは自分が何を言いたいのかを知っており、それを言うでしょう。これは彼らのデザインの最も特徴的な特徴の 1 つです。

課題は、この同じ能力が学校環境でも誤読しやすいことです。辛抱強く待ち、呼びかけに応じるジェネレーターに慣れている教師は、あなたの子供を強引で横暴だと感じるかもしれません。クラスメイトからは偉そうなレッテルを貼られるかもしれない。あなたの子供は部屋をコントロールしようとしているわけではありません。彼らは喉を動かす明確なモーターを持っているだけで、何か思いついたときに声を上げてその設計に従っているだけです。

彼らの権限: 彼らは自分たちの考えを聞く必要がある

自己投影型プロジェクターの場合、権威は話すこと自体にあります。彼らは、ジェネレーターが神聖な反応をたどる方法のように、静止を通じて明晰さに到達することはなく、感情プロジェクターのように感情が明晰になるまで待つ必要もありません。彼らはそれについて話し合う必要がある。想いは声を通って初めて現実になります。

これは学年にとって非常に実践的です。子どもにその日はどうだったかを尋ねるとき、すぐに答えを求めているわけではありません。あなたは彼らに滑走路を与えているのです。 「今日何があったの？」と尋ねてください。そして待ちます。 「それについてどう思いましたか？」と尋ねてください。知恵は表現の中にあります。あなたが彼らの意見を遮断したり、彼らの観察を無視したり、要点を急かしたりすると、彼らのプロセスを遮断することになります。彼らに話させると、出てくる言葉に驚かれることがよくあります。誰が仲間外れにされているのか、教師が何を心配しているのか、何が不公平だと感じているのかを教えてくれます。彼らは部屋についての本当の情報をあなたに提供し、同時に彼ら自身の知識に到達しています。

教室の問題

学校はプロジェクター向けに設計されていません。ジェネレーター向けに設計されており、長時間のアクティビティ、集中したタスク、完了した作業で測定される成果が得られます。この環境にいるプロジェクターの子供は、あなたから 3 つのことを必要とします。認識、休息、そして余裕です。

認められるということは、彼らの知恵が国内で認められ、評価されることを意味します。彼らは、たとえ世界が必ずしもそれに報いてくれるとは限らないとしても、自分たちが認識するものが重要であることを知る必要があります。休みは交渉の余地がありません。プロジェクターは別の燃料システムで動作するため、学校で 1 日過ごすと本当に消耗します。彼らは、ジェネレーターの兄弟やクラスメートよりも多くの睡眠、より静かな、そしてより多くの予定外の時間を必要とすることがよくあります。余裕があるということは、自分のものではない生産性のアイデンティティを強制されないことを意味します。これらは、ワークシート上で作成される内容によって定義されることはありませんし、定義されるべきではありません。

学校との協力

ヒューマン デザインの用語をすべての教師と共有する必要はありませんが、学校が理解できる言語に翻訳することができます。お子様が発言するのは、話すことで処理するためです。彼らは反抗的ではありません。公の場での添削ではなく、教師からの静かな合図が必要な場合もあります。グループワークや継続的な成果に関して、修正された期待が必要になる場合があります。彼らは遅いから遅れているわけではありません。彼らは異なるリズムで働いています。これらのニーズを擁護すると、デザインは修正できる問題ではないことを子供に教えることになります。

長期的な視点

学年は目的地ではありません。それらは練習です。自己投影型プロジェクターのお子様は、知恵を受け取る方法が必ずしもわからない世界で、自分の知恵を共有する方法を学んでいます。彼らの声を尊重し、彼らのエネルギーを守り、彼らのやり方を信頼することで、今彼らの光を明るく保ち続ければ、彼らは謝罪することなく指導できる大人に成長するでしょう。それは世界が非常に必要としている贈り物です。